Στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης του 12ου Δημοτικού Σχολείου Πάτρας με τίτλο «Ένταξη, ενδυνάμωση και ενσωμάτωση μαθητών/τριών με μαθησιακές δυσκολίες καθώς και με οποιαδήποτε ειδική εκπαιδευτική ανάγκη» (Άξονας: Διδασκαλία, Μάθηση και Αξιολόγηση), οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ΄ τάξης υλοποίησαν κατά τον μήνα Ιανουάριο μια σειρά βιωματικών και συνεργατικών δραστηριοτήτων με επίκεντρο το κυκλοφορικό σύστημα και την αξία της προσφοράς ζωής.

Η μαθησιακή διαδικασία οργανώθηκε με τρόπο πολυτροπικό και συμπεριληπτικό, ώστε να διασφαλίζεται η ενεργή συμμετοχή όλων των παιδιών. Αρχικά, οι μαθητές μελέτησαν την ανατομία και τη λειτουργία της καρδιάς, καθώς και τη σύνδεσή της με το αναπνευστικό σύστημα, κατανοώντας τη συνεργασία των συστημάτων του ανθρώπινου οργανισμού. Δημιούργησαν «πυραμίδες δραστηριοτήτων» που συμβάλλουν στην καλή λειτουργία τους, καλλιεργώντας παράλληλα στάσεις υγιεινού τρόπου ζωής.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην εκπαίδευση πρώτων βοηθειών. Τα παιδιά ενημερώθηκαν για τον τρόπο αντιμετώπισης περιστατικών πνιγμού και καρδιακής ανακοπής, παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο για την Κ.Α.Ρ.Π.Α. και συζήτησαν τη σημασία της άμεσης και υπεύθυνης παρέμβασης σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.

Στη συνέχεια, μέσα από τη μελέτη της φυσιολογίας του αίματος — αξιοποιώντας τόσο το διαδίκτυο όσο και το μικροσκόπιο της τάξης — κατανόησαν τη ζωτική σημασία του αίματος για τον ανθρώπινο οργανισμό. Η διερεύνηση αυτή οδήγησε φυσικά στη συζήτηση για την αξία της αιμοδοσίας ως πράξης αλληλεγγύης και κοινωνικής ευθύνης.

Το τελικό προϊόν της δράσης ήταν η δημιουργία ενός ενημερωτικού ψηφιακού σποτ για τη διαδικασία και τη σημασία της αιμοδοσίας. Οι μαθητές ανέλαβαν ενεργό ρόλο σε όλα τα στάδια παραγωγής: έγραψαν τα κείμενα, δημιούργησαν ψηφιακά κολλάζ (με το εργαλείο Polish), σχεδίασαν άβαταρ και ηχογράφησαν τις φωνές τους (με χρήση των εργαλείων ChatGPT και ChatterKid). Μέσα από τη δημιουργική αυτή διαδικασία καλλιεργήθηκαν δεξιότητες γλωσσικής έκφρασης, ψηφιακού γραμματισμού, συνεργασίας και κριτικής σκέψης.

Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης των μαθητών, στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και στην προώθηση της συμπερίληψης, δίνοντας χώρο και φωνή σε κάθε παιδί. Η μάθηση συνδέθηκε με την κοινωνική ευαισθητοποίηση, αναδεικνύοντας το σχολείο ως κοινότητα γνώσης, συνεργασίας και προσφοράς.

Συντονίστρια Δράσης: Παλούκου Γεωργία

Ομάδα Δράσης: Αλεξανδρόπουλος Γιώργος, Παρασκευοπούλου Νικολίτσα, Βουγελή – Βόμβα Αγγελική, Μιχαλοπούλου Θεοδώρα